Uwzględniając te właśnie aspekty konfliktów wewnętrznych powiemy, że resocjalizacja zależy od istnienia czynników przeciwdziałających unikaniu konfliktu, polegającym na swoistej ucieczce przed nim. Uwzględnienie tych czynników jest konieczne z uwagi na działający wówczas mechanizm wypierania przykrych doznań. Działanie tego mechanizmu obserwujemy np. wówczas, gdy ktoś, nie mogąc się zdobyć na’takie lub inne rozwiązanie konfliktu, odwleka podjęcie […]

Czasem obie tendencje dotyczą różnych celów, a wybranie jednego z nich oznacza zrezygnowanie z drugiego. Występuje wówczas rozbieżny konflikt zbliżenie-zbliżenie. Bywa jednak, że oba kierunki czynności skierowane są na ten sam cel, należy jednak dokonać wyboru drogi, która do tego celu prowadzi. Powstaje wówczas tzw. zbieżny konflikt zbliżenie-zbliżenie. Otóż wydaje się, że ten zbieżny konflikt jest […]

W tej sytuacji znajduje się np. wychowanek zakładu poprawczego, który wie, że jeśli posłucha wychowawcy, potępią go koledzy, a jeśli nie posłucha, potępi go wychowawca. Jest to konflikt nie sprzyjający procesowi reedukacji, gdyż grozi wycofaniem się z pola konfliktu. Jeżeli u wychowanka obie przeciwstawne tendencje są równie silne, przypuszczalnie nie będzie myślał tym, żeby zmienić swoje […]

Niewątpliwie resocjalizowani chłopcy czasami ponosili niepowodzenia w swych staraniach o bardziej prospołeczną i bardziej gratyfikującą realizację swych życiowych aspiracji. Nie można było ich w takiej chwili opuścić. Trzeba było spieszyć z pomocą i podtrzymywać, inspirując refleksję stanowiącą źródło auto doradzania, przedstawiając realistyczną ocenę sytuacji, udzielając pomocy w zaspokajaniu potrzeb, biorąc czynny udział w urzeczywistnianiu upragnionych […]

Pierwszy z nich dotyczy chłopca zwanego przez „kumpli” z chuligańskiej paczki „Rodzynkiem”, cenionym w paczce za dowcipne monologi, umiejętności w naśladowaniu głosów zwierząt i za talenty aktorskie. Otóż udział „Rodzynka” w młodzieżowym zespole estradowym stał się ważnym czynnikiem resocjalizacji. Właśnie tam ceniono go znacznie bardziej niż w chuligańskej paczce, stwarzając mu ponadto więcej okazji i […]

Staraliśmy się jednak, aby proponowane cele nie były zbyt trudne w stosunku do skłonności i zdolności naszych podopiecznych, osób łatwo rezygnujących przy zbyt znacznych przeszkodach. Spiesząc z pomocą przy usuwaniu takich przeszkód staraliśmy się jednocześnie, aby proponowane cele nie były dla określonego wychowanka zbyt łatwe, a więc za mało atrakcyjne. Chodziło nam także o to, […]

Między nastawieniami poznawczymi i emocjonalnymi a rzeczywistością oraz poprzez wskazywanie wzorów takiej aktywności, która jest w stanie ową rozbieżność wyeliminować. Ale, jak się okazuje, również wskazanie aktywności pozwalającej usunąć brak rozbieżności między nastawieniami a rzeczywistością można określić jako aktywizowanie potrzeb. Źródłem napięcia jest bowiem nie tylko rozbieżność między nastawieniami a rzeczywistością, pobudzającą ze względu na wartości, […]

Otóż po to, aby powstały motywy skłaniające do realizacji atrakcyjnych zadań, musimy zatroszczyć się o spełnienie trzech warunków. Po pierwsze musimy zaktywizować potrzeby osoby wychowywanej (np. poprzez ich mentalizację), gdyż będzie ona dążyła do celów, odciągających ją od antagonistycznie destruktywnej aktywności tylko wówczas, gdy będzie czegoś dość silnie potrzebowała. Po drugie musimy ukazać osobie wychowywanej […]