Im bardziej treść lansowanych przekonań odbiega od tych, które pragniemy zmienić, tym trudniej wywołać postulowaną zmianę. Starając się zmienić dane przekonania, powinniśmy więc rozpoczynać od zmiany treści tych sądów, które najmniej odbiegają od sądów lansowanych. Oczywiście, zmiany tego rodzaju są możliwe tylko przy zastosowaniu odpowiednich i wszechstronnie dobranych argumentów, popierających wpajane stopniowo przekonania. Wśród argumentów, którymi […]

Czy należy przedstawiać osobom przekonywanym gotowe wnioski, które wynikają ze stosowanych argumentów, czy też lepiej jest nakłonić te osoby, aby same doszły do odpowiednich wniosków. Otóż zgromadzony materiał badawczy zdaje się świadczyć o tym, że im bardziej osobiste są sprawy, których dotyczy argumentacja, tym korzystniejsze jest pozostawianie osobom przekonywanym możliwości wyciągnięcia wniosków. Mówiąc więc np. […]

Częstym błędem jest bowiem przeświadczenie, że osoba przekonywana operuje tym samym systemem wartości, tym samym zestawem właściwych ocen i związanych z nimi norm, co osoba przekonująca. Może to prowadzić do różnorodnych nieporozumień, szczególnie wtedy, kiedy mamy do czynienia z młodzieżą reprezentującą wzory aktywności antagonistyczne wobec wzorów i norm uznawanych w społeczeństwie. Trzeba więc ustalić najpierw […]

Dokonana przez przedmiot naszych oddziaływań ocena źródła podawanych argumentów stanowi ważny czynnik przy przyjmowaniu lub odrzucaniu uzasadnionych przez niego twierdzeń. Im większy jest autorytet źródła przekonywających argumentów, tym większy jest wpływ tych argumentów na przyswojenie przekonań przez osoby, którym są one wpajane. Warto tu zaznaczyć, że autorytet może być przypisywany nie tylko osobom, ale i […]

Przekonanie rzez przymuszanie, przez perswadowanie i przez uzasadnianie. W pierwszym przypadku argumentem jest zapowiadanie ewentualnej kary lub nagrody jako skutku ustosunkowania się do lansowanego twierdzenia. W drugim przedstawienie danego twierdzenia jako doniosłego i cennego dla osoby przekonującej. W trzecim odwołanie się do pewnego systemu wyjaśniania! i wartościowania rzeczywistości. Stojąc (na gruncie wychowania socjalistycznego uważamy, że […]

Człowiek niejednokrotnie deklaruje się jako zwolennik określonych poglądów, chcąc uzyskać określone korzyści i uniknąć określonych przykrości (np. dlatego, że pragnie zasłużyć na pochwałę wychowawcy lub uniknąć potępienia przez członków grupy, do której należy). Następnie, chcąc uniknąć przykrego poczucia przymusu zewnętrznego i przeświadczenia o własnej słabości, zaczyna wmawiać sobie, że narzucone mu poglądy zawierają pewną dozę […]

Nie jest obojętne, jaki jest nasz stosunek do dziejących się w dalekim świecie wydarzeń politycznych, nie jest obojętny wybór zawodu, stosunek do podejmowanych reform ekonomicznych i prawnych, własne zaangażowanie w życiu publicznym itp. Wszystkie bowiem te sprawy decydują o losie kraju, o losie ludzi żyjących na globie ziemskim. W wychowaniu moralnym młodzieży starszej istnieje doniosłe zadanie […]

Jeżeli jest on odmienny od tego, czego się od resocjalizującej młodzieży żąda, wówczas słabo jeszcze ugruntowane i określone poczucia moralne mogą łatwo ulec spaczeniu. Często np. nakazuje się wychowankom grzeczność, z drugiej strony są oni niegrzecznie traktowani przez niektórych wychowawców i nauczycieli. W rezultacie wychowankowie mogą dojść do wniosku, że trzeba być grzecznym wobec osób […]